少し前ですが、駿台予備学校主催の一橋大入試問題研究会に参加をしてきました。

50分×2の時間を通じ、駿台予備学校の武富先生からの分析を聞いてきました。


まず読解からです。

和訳問題が減少し、説明問題が増えています。

内容理解を主眼としており、英文全体をきちんと読んでいるか、パラグラフ全体を読んでいるかを試すような出題が多いのが特徴でしょうか。

生徒の再現答案を見ていても、そこがかなり差が出ているところだそうです。

もちろん日本語の表現力も重要になってきます。


今春の問題の大問1の(3)を使い、実際に説明をされていました。

Yetを中心に逆説の展開をまとめれば良く、今回は生徒のできも良かったようです。

外した一部の生徒は下線部のパラグラフのみをまとめている子や、paradoxになっていない子ですが、このような典型的なパラグラフ構成をきちんと読み切れないのは厳しいとのこと。

展開としてのgeneral→specificな流れをきちんと理解することが大切である。


ここでこのgeneral statementとpassive statementについて解説するのに使われる英文を紹介してくださいました。

ライティングの典型的な展開としても紹介されるそうです。


続けて昨年度の大問1の(1)、2015年の大問(1)を紹介され、直後をまとめるだけのシンプルな出題を確認しました。


設問は対比、逆説、理由づけ、言い換えなどを使用して作成されている。

それを生徒たちに意識させることで生徒も容易に正解にたどり着けるようになる。



ちなみに本番の解答用紙ですが、B4縦で、今回の大問1の(2)で3行くらいだそうです。


ということで一橋大学の説明問題はよくあるシンプルなパターンで一橋大学らしさはないという結論に至りました。




続いて和訳問題ですが、年々軽くなってきています。

基本英文より少し難しいくらいのレベルの英文が出題されています。

ここ数年で和訳問題が減り、説明問題が増えています。

和訳は点が取れる分野なので、落とさないように準備をさせたい。

しかし近年高校生の間に基本的な和訳の方法を学んでいない生徒が多く、予備校としては助かっている。



ちなみに一橋大学の合否を大きく左右すのは数学だそうです。

数学は大問一つで0点など続出するが英語では0点はあり得ない。

きちんと数学はみんなが取れるところは取れるようにしておかなければダメ。




ところで和訳問題については東北大学が採点講評を出していて、出題意図なども公表しています。

そこで紹介されている誤答例などを見ると学生の傾向は顕著に見えます。

機能語に目が行かず、内容語にばかり目が行っている答案が本当に多いようです。

それで修飾関係や共通関係を外してしまっています。

中学から学び続けたはずのことがあまりに定着していない現実。

改めて基礎基本の徹底が指導の中心となり、文脈型の和訳などはそれらが仕上がってからでよい。


ちなみに伊藤和夫先生の著作の数々は生徒の誤答例がもととなってる。

とにかく伊藤先生は生徒の答案をよく見ていた。

生徒の誤答は宝であり、生徒の誤答を基に授業を組み立てていらっしゃるそうです。



読解対策の指導上のポイントというページで、どの手順で指導を行うべきか。

そして合格ラインに届かない典型的な受験生の傾向をまとめてくださっていました。

このページは実際に現在高2の生徒に見せたいなと思わされました。



さて続けて文法問題ですが、今春の問題はとても雑な作りで難しすぎるとの講評でした。

ある書籍からいくつか文だけを抜き出していて、内容の方向性が見えなかったり、語彙のレベルなど調整不足な印象のようです。

実際生徒の出来も悪く、2016年のかなり優しかった出題とは対照的でした。

整序問題が最近は多いですが、生後問題の年度もあるので注意が必要でしょう。

なお、一橋大学は名詞修飾のasがよく出ます。

ただこれを整序作文で出すことに関しては武富先生は微妙とのことでした。


また今春は突然長文内で空所補充の出題があり、機能語を埋める文法問題でした。

組み合わせに注目すれば優しかったものの、今までは内容面での整序作文だったのに比べて、今回は実質文法問題でした。




長くなってきたので次回英作文とリスニングを取り上げたいと思います。

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# by shun-sensei | 2017-09-30 11:09 | 英語教育 | Trackback | Comments(0)

年に1~2回、特別な日にホテルミラコスタに泊まっています。

ホテルミラコスタには大きく分けて3種類のお部屋があり、プロメテウス火山に面したお部屋、ゴンドラなどがあるヴェネツィアサイドのお部屋、そしてシーに入るとすぐにある地球儀などに面したトスカーナサイドと言われているお部屋です。

なお、トスカーナサイドの中には砂利ビューというものもあり、窓の外に見えるのは他の建物とその間を埋める砂利道というお部屋もあるようです。

私はこれまでヴェネツィアサイドやハーバービューに宿泊したこともあるのですが、やはり窓が少ししか開かず正直せっかく高いお金を出してミラコスタに泊まるなら、、、とテラスルームに泊まることが多いです。

今回はそのテラスルームの中でも景色が一番劣っているピアッツァビューのお部屋を紹介します。
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このようなテラスに出られるお部屋です。

一番端っこのお部屋で、隣のテラスが見えちゃうお部屋でした。

しかし屋根付きなので、雨でもテラスに出たり、朝食を外で食べられる点はメリットでしょう。

お待ちかねの景色です。
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ご覧のようにチャペルの屋根が視界を遮ります。

まぁ、この日の自分たちにとってはこのチャペルも大切な存在だったため、そこまで気にはなりませんでした。
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反対側はこんな感じです。
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ファンタズミックも一応このくらいは楽しめます。

シャンパン片手にテラスから見るショーはやはり格別です
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この日は特別にホテルから差し入れしていただけました。



部屋は2部屋あるもののどちらも狭め。
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あ、改装前はこんな感じだったんですね。

ダブルベッド一つのため、もうあと数年で我々もテラスルームは厳しくなりそうです。

テラスルームで格別なのが、テラスでの朝食でしょうか。

もちろんオチェーアノなどでのビュッフェも選べますが、せっかくなのでルームサービスを選びます。
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この日は風が強く、寒かったので部屋の中でいただきました。


このようにのんびりお部屋でシーの音楽と雰囲気を楽しみたい方にはテラスルームはとてもおススメです。

値段はかなりしますが、海外旅行などに行ったと思えばかなり安いと自分に言い聞かせています。

予約も大変ですが、泊まる価値のあるお部屋です。

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# by shun-sensei | 2017-09-23 14:01 | ディスニーやディズニーホテル | Trackback | Comments(0)

なかなか受講者側では気がつかなかったことに最近気がつかされます。

もちろん講演者側は講演を提供する側であり、受講者はお金や時間を割いて来てくださるお客様です。

しかし、同じような仕事を行いながら、この講演会などについての準備を行っているという視点は分かっていたつもりでしたが、実際に行ってみて改めて色々考えさせられます。



今回ある研究会で一人で2時間お話する機会をいただきました。

これまでの講師や発表はあくまで複数いるうちの一部を担当しましましたが、今回は自分の話だけを聞きに来られる方々対象の会です。



準備は初めは楽しいものでした。

あれを話そう、これを話そう、この動画を編集して見せよう、等々とにかくやっていて楽しい作業。

しかし、いざリハーサルを行ってみて大きく情勢が変わりました。

とにかく自分の欠点というか、弱点があれこれ話したくなり、話が膨らむというか脱線してしまいます。

脱線しなくても時間を軽くオーバーしていて、もはや絶望的な状態です。

一度はあれをカット、これをカットと次々と話をカットし、それに合わせスライドもカットしていましたが、もはや収拾不能になり・・・。



いったん、改めてテーマや何を一番伝えたいかという骨格を書きだしそれに合わせてスライド等を作り直しました。

これでも時間はまだ厳しく、度重なるリハーサルと自分へのダメ出し。

気がついてみると、2時間の講演に対し、何十時間、いや百時間くらい費やしたでしょうか。

やっと完成させることができました。

自分は現場でどうしても雰囲気に合わせ話を追加してしまう可能性が高いものの、これ以上の短縮は難しく、時間オーバー覚悟で臨むことになりました。



おかげさまで参加された先生方から本当色々と反応をいただけ、準備した甲斐がありました。

少しでも自分の思う英語教育の方法が広がればと思い今回は準備をしました。

もっともっと自分の授業力を上げ、説得力のある説明ができるようこれからも頑張ります。

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# by shun-sensei | 2017-09-16 10:01 | 英語教育 | Trackback | Comments(0)

みなさんは英語の授業で生徒に何を身につけさせたいですか?



前任校の自分であれば、「大学受験に合格する英語力」と答えていたと思います。

実際授業もその点に集中し、本文を広げて何かを指導することなど一切なかったです。

あくまで本文に出てくる知識を伝達する、知識を身につけさせるような授業でした。

かろうじてパラグラフリーディングなどで論理構成などについて指導をしていたくらいでしょうか。



現在の自分はと言うと、一言で言うと「生徒の人間力を高めたい」でしょうか。

この場合人間力とはどのようなものでしょか。

改めて客観的に考えると自分が生徒に無意識で求める人間力とは、仕事でもプライベートでも多くの人々に求められるような人材になることをを目指させているのかもしれません。

少なくとも目の前の高校生に対してはそれを強調することが多いと思います。

そのような周りから求められる人材とはどのような人間なのでしょうか。



英語力やコミュニケーション能力はもちろん大前提。

その上で様々な価値観を認める視野の広さを持っています。

物事を深く論理的に思考する力とそれを表現する表現力を持ち合わせています。

最低限の教養を持ち、また行動力があり、様々な経験をしています。



そのような姿を生徒に目指させたく英語の授業を行っています。

英語が使える力をつけさせることはもちろんです。

ペアワークやグループワークを通じてコミュニケーション能力を鍛えます。

また何より教科書本文を用い、様々な生徒の心を揺り動かす発問を行うことを心掛けています。

内容を深めるためには日本語を用いて、生徒が考えもしなかった価値観を示したり、反対側からの視点を提案します。

生徒から様々な意見が出なければ、ネット上の意見などとしたうえで生徒たちと異なる意見を紹介します。

それを生徒たちが否定した上で、実は反対の立場から考えるとどのように見えるかを見せ生徒の固定観念をつぶしにいきます。




そのような英語を教えるのではなく、英語を通じて色々な能力を身につけさせられるよう授業作りを行っています。

そうすると、授業作りも授業中もとても楽しくなります。

関連動画を探したり、画像を探したり、教科書本文の何倍も関連文献等を調べたりとても大変ですが、生徒の成長が目の前で見られ、とても授業が楽しくなります。

そして自分自身が生徒の発言から学ぶことも多くあります。

想像しなかった生徒の意見、発想、物の見方。

授業作りと生徒を通じて自分自身の成長を実感できます。

皆さんも改めて英語の授業で何を指導するか考えてみませんか。

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# by shun-sensei | 2017-09-09 10:09 | 英語教育 | Trackback | Comments(0)

英語で英語の授業を行うようになっている先生が少しずつですが増えているようです。

嬉しい限りです。

しかし、授業では英語でどんどん活動を取り入れているのに、評価は従来の方法から変わっていないケースも多いように思われます。

それでは生徒が混乱をしてしまうと思います。

生徒の授業内の英語での活動が増えたならばそれに合わせた成績のつけ方をするべきでしょう。


具体的にはまずは観点別評価を行いましょう。

そうするといかに今までの定期考査が知識を試していたかと気が付かされると思います。


もちろん定期考査で初見のリスニング問題を出題してください。

前任校では適当なリスニング教材をそのまま出題というあり得ない方法でしたが、きちんと授業で鍛えた力を意識して、手作りの原稿と手作りの音声を用意しましょう。

ライティングも必ず出題すべきですが、和文英訳は書く力ではなく文法力に分類されるので注意が必要です。

書く力とは、生徒自身が中身から考えて書いた英文に適用されます。

また読む力を計ろうと思ったら教科書本文をそのまま出題するわけにはいきません。

一度すでに読んでいる英文を出題しては、読む力ではなく知識になってしまいます。

かといって、そこら辺から適当に英文を持ってくるのも読む力という点ではマシですが、授業から乖離しすぎてしまいます。

よく同じテーマの他教科書の英文などを出題する先生もいますが、それも知識になってしまったり授業で指導した力でないことが多いと思います。

そうなると唯一残される手段が、自分で英文を書く作業です。

授業で扱った表現を用いながら、授業で指導した読む力に合わせた英文と設問を作成します。



さて、好き勝手書きましたが、ここまで実践できている先生は本当少数だと思います。

しかし、理想は忘れずに、少しでも近づけて欲しいと思います。

今までの教科書本文そのままで出題していた定期考査がいかに作成が簡単であったかを知ることから始まるのだと思います。

英語は技能を鍛える実技教科です。

きちんとその技能の成長を計る定期考査を作成しなければいけません。

また、話す力はどうしても授業内で評価していくしかありませんが、きちんと成績にその割合を含める必要があります。



生徒に評価の観点や規準を示し、そのもとで授業を行い、それに合わせた評価を行っていく。

このような指導としては当たり前のことが行われていない現実があると思います。

少なくとも私の前任校はそうでした。

一日も早く、適切な指導が行われ、適切な評価が行われるよう、自分自身も色々と指導方法を広げる機会を作れるよう努力していきます。

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# by shun-sensei | 2017-09-02 10:56 | 英語教育 | Trackback | Comments(0)